GESTAR II BAHIA
RELATÓRIO DE AÇÕES MENSAIS
FORMADOR-TUTOR
Formador/Tutor:
Maria Luiza de Almeida Souto Mês de Referência: Dezembro
Área de atuação: Língua Portuguesa
Direc: 20
U.E. Pólo:Colégio Estadual Dirlene Mendonça
Coord. Local: Jutânia Brito Rangel Porto
1. REGÊNCIA DE CLASSE
1.1. Do planejamento e execução das atividades
O planejamento e execução das atividades da Oficina de Avaliação do Programa ocorreram na sede da Direc-20 com a participação das formadoras de Matemática e Língua Portuguesa.Nesses momentos, de importância ímpar, a formatação vinda se Salvador foi analisada, as ações previstas foram sendo alinhadas, e o material exigido( imprimir, recortar , colar ) foi providenciado .
1.2. Do(s) encontros de formação / atividades de pesquisa
Os encontros de formação aconteceram na sede da Direc , com o intuito de se trocar vivências e dar corpo à formatação, bem como para providenciar o material em anexo.
1.3. Do acompanhamento pedagógico (ao cursista)
O acompanhamento aos cursistas foi feito nos meses anteriores a esta Oficina e, pelo fato de as atividades propostas pelo programa já terem sido entregues pelos cursistas, não houve necessidade de se proceder a um atendimento mais efetivo.
1.4. Da realização das Oficinas
Realizada no dia 15-12-09, a Oficina de Avaliação do Programa Gestar II/ 2009, aconteceu num clima de entusiasmo e muita emoção.Inicialmente foram apresentados o Roteiro das ações previstas para aquele dia , bem como o Objetivo da Oficina, que era o de refletir sobre a práxis do professor cursista, a partir das contribuições do programa Gestar. Isto feito, procedeu-se à dinâmica do quebra-cabeça , a fim de que se refletisse cerca do tema Avaliação. Em seguida, foi realizada a atividade do espelho , que possibilitou uma reflexão mais profunda e pessoal do próprio fazer pedagógico.Esta dinâmica foi interessante no sentido de proporcionar um momento de avaliação bastante peculiar, ao provocar o cursista com o questionamento escrito num espelho guardado dentro de uma caixa posicionado num local estratégico da sala para que os demais não vissem do que se tratava.Assim, uma a uma ,as Avaliações foram sendo entregues e, sob a orientação da Formadora, foram sendo respondidas pelos cursistas, que vez ou outra pediam esclarecimento de uma ou outra questão.Alguns chegaram a partilhar suas avaliações, o que enriqueceu esta ação.
Deveras instigante, rica e divertida, foi a Dinâmica das bolas, momento de culminância da Oficina, que propiciou aos grupos a realização de uma retrospectiva crítica da sua trajetória no Programa Gestar II/2009. Sob fortes emoções, o encerramento da Oficina foi coroado com a apresentação de um clipe com os melhores momentos do Gestar 2009.Foi um delírio!Todos amaram se ver em situações, ora sérias, ora engraçadas;dramatizações, “cantorias desafinadas”,socializações de atividades, enfim,foi uma oportunidade para se situarem nos momentos mais marcantes das Oficinas.
Nesse clima de total descontração, houve o espaço de confraternização ,com um lanche preparado pelos próprios cursistas e com a entrega de uma lembrança da Formadora para cada um. Depois de um processo de despedida, troca de “discursos” carinhosos, houve o momento da foto oficial da turma e um abraço coletivo.
1.5. Dos estudos individuais
É sabido que os estudos individuais norteiam a prática e favorecem o enriquecimento do formador.No entanto, esta Oficina, particularmente, não exigiu um estudo mais acirrado sobre o tema,uma vez que já fora tratado em outra oportunidade e, como o próprio tema sugere, foi uma avaliação prática de todas as ações desenvolvidas durante as Oficinas do ano de 2009.Dessa forma, o que se fez nos momentos de estudos individuais foi a execução das atividades propostas para a oficina, como: recorte, colagem e preparação de uma pequena homenagem da formadora para os cursistas.
2. ATIVIDADE PEDAGÓGICA
2.1. Das reuniões com a Coordenação Local
As reuniões com a Coordenação local são uma constante, o que possibilita a tomada de decisões e o alinhamento de ações .
3. ANEXOS (diversos extratos que possam ampliar a compreensão do trabalho)
Ma. Luiza de Almeida Souto
Vitória da Conquista,17 de dezembro de 2009.
sábado, 19 de dezembro de 2009
domingo, 29 de novembro de 2009
Relatório Gestar II
GOVERNO DO ESTADO DA BAHIA
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO
COORDENAÇÃO DE PROJETOS ESPECIAIS
Programa de Gestão de Aprendizagem GESTAR
(Edição 2009/2010)
Área de formação: Língua Portuguesa
Professor-Formador: Maria Luiza de Almeida Souto
Coordenador de Área: Jutânia Brito Rangel Porto
Número de cursistas: 36 cursistas
Escola Pólo: Colégio Estadual Dirlene Mendonça
Direc: 20
RELATÓRIO
Descrição sucinta das atividades realizadas nas Oficinas
Oficina: 10ª.
Data da Oficina: 20-10-09
Número de cursistas presentes: 33 cursistas:
Conteúdo estudado: Concepções de Gramática /Análise Linguística
Objetivo: Discutir as Concepções de Gramática , Tipos de Ensino e Análise Linguística.
Acontecimentos importantes:
10ª. . Oficina _ Gestar II_ Novembro /2009
A 10ª. Oficina do Gestar II_ “Concepções de Gramática e Análise Linguística” TP2_ foi realizada no dia 24 de novembro /2009, no Pólo do Colégio Dirlene Mendonça, Vitória da Conquista/Ba.
Este foi mais um encontro rico em trocas de experiências.
Inicialmente os cursistas foram acolhidos com a mensagem “ Criação”, de Gilberto Mendonça Teles. Logo após, foi apresentada uma tira com a expressão “Morda minha língua”(título de uma música de Péri, interpretada por Eliana Printes) com o intuito sensibilizar e provocar os cursistas para para o tema da Oficina.
As discussões foram ,como sempre, calorosas, e bastante produtivas.Em, seguida, foi feita uma mobilização de conhecimentos prévios em torno das Concepções de Gramática e Tipos de Ensino.Foi muito importante poder rever nossos (pré)conceitos acerca do trabalho que deve ser desenvolvido com a gramática.Lembramos o quanto ainda hoje pode se perceber um trabalho feito com a língua materna que privilegia apenas a gramática normativa e a prescrição em detrimento das outras concepções.Foi interessante desmistificar a idéia de que apenas a Gramática Normativa deve ser tratada no ensino da língua como a única importante ,antes pelo contrário, percebemos que , embora esta não deva ser eliminada , o ideal é ensinar a partir de uma situação concreta de uso,em que se dê a devida importância à Gramática Descritiva e, especialmente, à Gramática Internalizada, sem contudo esquecer de que esta deve ser validada e ampliada, o que é possível através de um ensino reflexivo e produtivo da língua, privilegiando,portanto, o desenvolvimento de uma língua “em uso”, real e contextualizada.
Assim,após leitura e reflexão do Texto de Referência e da realização das Atividades Práticas , foi possível observar o quão importante e produtivo é desenvolver um trabalho que não privilegie uma concepção de gramática ou tipo de ensino apenas(a normativa), em detrimento de outro(a).Foram interessantes as discussões em torno do preconceito em relação ao trabalho com a análise lingüística e com a gramática em sala de aula, uma vez que costumam ser mal vistos por alunos e professores e, muitas vezes, mal direcionados.Muitos consideram esse trabalho como algo improdutivo, difícil, complexo e até mesmo sem sentido, o que evidencia o mito de que “português é muito difícil”.
Numa tentativa de desmistificar alguns mitos em relação à abordagem da gramática e da análise lingüística,além das discussões foram desenvolvidas algumas atividades práticas que nortearam um trabalho com a análise lingüística, como a Dinâmica Jogo Rápido_ montagem de texto,com o intento de mostrar como cada texto é constituído por frases , escolhidas pelo locutor, segundo as condições de comunicação,e que poderiam ter estruturas diferentes, em outra situação.Os cursistas simplesmente amaram fazer e logo pediram para copiar a fim de aplicarem com seus alunos.
Urge, não obstante, discutir a possibilidade de um trabalho com a linguagem no sentido de se criar para os alunos oportunidades diversas de uso da língua, de modo que eles possam apropriar-se dos mais diferentes tipos de organização da frase.
Faz-se mister, portanto, repensar o papel da gramática no contexto do ensino da língua materna,a fim de que esta seja um instrumento de inclusão e não o contrário.
Maria Luiza de Almeida Souto_
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO
COORDENAÇÃO DE PROJETOS ESPECIAIS
Programa de Gestão de Aprendizagem GESTAR
(Edição 2009/2010)
Área de formação: Língua Portuguesa
Professor-Formador: Maria Luiza de Almeida Souto
Coordenador de Área: Jutânia Brito Rangel Porto
Número de cursistas: 36 cursistas
Escola Pólo: Colégio Estadual Dirlene Mendonça
Direc: 20
RELATÓRIO
Descrição sucinta das atividades realizadas nas Oficinas
Oficina: 10ª.
Data da Oficina: 20-10-09
Número de cursistas presentes: 33 cursistas:
Conteúdo estudado: Concepções de Gramática /Análise Linguística
Objetivo: Discutir as Concepções de Gramática , Tipos de Ensino e Análise Linguística.
Acontecimentos importantes:
10ª. . Oficina _ Gestar II_ Novembro /2009
A 10ª. Oficina do Gestar II_ “Concepções de Gramática e Análise Linguística” TP2_ foi realizada no dia 24 de novembro /2009, no Pólo do Colégio Dirlene Mendonça, Vitória da Conquista/Ba.
Este foi mais um encontro rico em trocas de experiências.
Inicialmente os cursistas foram acolhidos com a mensagem “ Criação”, de Gilberto Mendonça Teles. Logo após, foi apresentada uma tira com a expressão “Morda minha língua”(título de uma música de Péri, interpretada por Eliana Printes) com o intuito sensibilizar e provocar os cursistas para para o tema da Oficina.
As discussões foram ,como sempre, calorosas, e bastante produtivas.Em, seguida, foi feita uma mobilização de conhecimentos prévios em torno das Concepções de Gramática e Tipos de Ensino.Foi muito importante poder rever nossos (pré)conceitos acerca do trabalho que deve ser desenvolvido com a gramática.Lembramos o quanto ainda hoje pode se perceber um trabalho feito com a língua materna que privilegia apenas a gramática normativa e a prescrição em detrimento das outras concepções.Foi interessante desmistificar a idéia de que apenas a Gramática Normativa deve ser tratada no ensino da língua como a única importante ,antes pelo contrário, percebemos que , embora esta não deva ser eliminada , o ideal é ensinar a partir de uma situação concreta de uso,em que se dê a devida importância à Gramática Descritiva e, especialmente, à Gramática Internalizada, sem contudo esquecer de que esta deve ser validada e ampliada, o que é possível através de um ensino reflexivo e produtivo da língua, privilegiando,portanto, o desenvolvimento de uma língua “em uso”, real e contextualizada.
Assim,após leitura e reflexão do Texto de Referência e da realização das Atividades Práticas , foi possível observar o quão importante e produtivo é desenvolver um trabalho que não privilegie uma concepção de gramática ou tipo de ensino apenas(a normativa), em detrimento de outro(a).Foram interessantes as discussões em torno do preconceito em relação ao trabalho com a análise lingüística e com a gramática em sala de aula, uma vez que costumam ser mal vistos por alunos e professores e, muitas vezes, mal direcionados.Muitos consideram esse trabalho como algo improdutivo, difícil, complexo e até mesmo sem sentido, o que evidencia o mito de que “português é muito difícil”.
Numa tentativa de desmistificar alguns mitos em relação à abordagem da gramática e da análise lingüística,além das discussões foram desenvolvidas algumas atividades práticas que nortearam um trabalho com a análise lingüística, como a Dinâmica Jogo Rápido_ montagem de texto,com o intento de mostrar como cada texto é constituído por frases , escolhidas pelo locutor, segundo as condições de comunicação,e que poderiam ter estruturas diferentes, em outra situação.Os cursistas simplesmente amaram fazer e logo pediram para copiar a fim de aplicarem com seus alunos.
Urge, não obstante, discutir a possibilidade de um trabalho com a linguagem no sentido de se criar para os alunos oportunidades diversas de uso da língua, de modo que eles possam apropriar-se dos mais diferentes tipos de organização da frase.
Faz-se mister, portanto, repensar o papel da gramática no contexto do ensino da língua materna,a fim de que esta seja um instrumento de inclusão e não o contrário.
Maria Luiza de Almeida Souto_
Relatório Gestar II
GOVERNO DO ESTADO DA BAHIA
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO
COORDENAÇÃO DE PROJETOS ESPECIAIS
Programa de Gestão de Aprendizagem GESTAR
(Edição 2009/2010)
Área de formação: Língua Portuguesa
Professor-Formador: Maria Luiza de Almeida Souto
Coordenador de Área: Jutânia Brito Rangel Porto
Número de cursistas: 36 cursistas
Escola Pólo: Colégio Estadual Dirlene Mendonça
Direc: 20
RELATÓRIO
Descrição sucinta das atividades realizadas nas Oficinas
Oficina: 9ª.
Data da Oficina: 17-11-09
Número de cursistas presentes: 30 cursistas:
Conteúdo estudado: Variedades Linguísticas_TP1
Objetivo: Discutir as variantes lingüísticas:dialetos,registros e equívocos.
Acontecimentos importantes:
9ª. Oficina _ Gestar II_ Novembro /2009
No dia 17 de novembro de 2009 foi realizado um Encontro do Programa Gestar II, no Pólo do Colégio Dirlene Mendonça, Vitória da Conquista/Ba.
Muito sugestivo, o tema gerador dessa Oficina:Variedades Linguísticas, polemizou de uma maneira especialmente interessante e descontraída. Logo no acolhimento foi trabalhada uma atividade que e envolvia as “Gírias da Academia Brasileira de Letras”. Foi um alvoroço!!!Todos queriam adivinhar o significado da cada “gíria” e, ao acertarem, o riso corria frouxo.Era diversão e surpresa aliados ao prazer da descoberta do conhecimento.
Em seguida, procedeu-se a uma mobilização de conhecimentos prévios,a partir da apresentação e reflexão de frases escritas em dialetos diferentes:uma em “internetês” e outra em variante regional /“mineirês”.Uma agitação contagiante!Todos queriam identificar o significado das frases o mais depressa possível.Após as discussões pertinentes a este ponto da Oficina, procedeu-se a uma Dinâmica para formação de grupo e, em seguida, foi solicitada a realização de uma atividade prática,que consistia na análise de uma dada situação comunicativa e, ainda, na elaboração de um texto que retratasse a fala de uma personagem diante do fato apresentado.Isto feito, passou-se à socialização dos textos produzidos e à reflexão compartilhada acerca das marcas presentes em cada fala.
Dessa forma, conhecimentos prévios foram mobilizados para o estudo do Texto de Referência, a partir de alguns questionamentos.Esse momento foi deveras propício para se refletir e aprofundar as discussões em torno das variantes lingüísticas, enquanto fatos decorrentes da relação linguagem e cultura.
À luz de autores como Marcos Bagno, M. Bakthin, Dino Preti,L. Carlos Travaglia, Míriam Lemle e tantos outros, foi bastante relevante refletir sobre quão importante é que o professor, especialmente o língua materna, canalize esforços no sentido de banir qualquer espécie de preconceito lingüístico que tente se delinear em sala de aula, voltando sua atenção para um trabalho em que a língua materna seja vista e usada em suas múltiplas possibilidades de uso.As discussões nortearam para uma compreensão de que alíngua é um sistema aberto e dinâmico e, por isso,oportuniza uma variedade de usos.Portanto, daí decorre a consciência de que não há uma forma “certa” ou “errada”, mas uma maneira “adequada” ou “inadequada” de uso da língua ,a depender da situação sócio-comunicativa em que estiver envolvido o falante/escritor.
Assim, Míriam Lemle ilustra esta idéia quando preconiza “aprenda a língua Além do português que você fala, e utilize um ou outro, segundo as circunstâncias “.daí a necessidade de o professor de língua estar sempre revendo e ressignificando sua postura , trabalhando a língua de modo a inserir o aluno no contexto social.
Faz-se mister , pois, ter clara a idéia de que o melhor falante da língua não é aquele que apenas domina a norma culta, mas aquele que sabe adequar o uso da língua materna às mais diversas situações sócio-comunicativas.
Maria Luiza de Almeida Souto_
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO
COORDENAÇÃO DE PROJETOS ESPECIAIS
Programa de Gestão de Aprendizagem GESTAR
(Edição 2009/2010)
Área de formação: Língua Portuguesa
Professor-Formador: Maria Luiza de Almeida Souto
Coordenador de Área: Jutânia Brito Rangel Porto
Número de cursistas: 36 cursistas
Escola Pólo: Colégio Estadual Dirlene Mendonça
Direc: 20
RELATÓRIO
Descrição sucinta das atividades realizadas nas Oficinas
Oficina: 9ª.
Data da Oficina: 17-11-09
Número de cursistas presentes: 30 cursistas:
Conteúdo estudado: Variedades Linguísticas_TP1
Objetivo: Discutir as variantes lingüísticas:dialetos,registros e equívocos.
Acontecimentos importantes:
9ª. Oficina _ Gestar II_ Novembro /2009
No dia 17 de novembro de 2009 foi realizado um Encontro do Programa Gestar II, no Pólo do Colégio Dirlene Mendonça, Vitória da Conquista/Ba.
Muito sugestivo, o tema gerador dessa Oficina:Variedades Linguísticas, polemizou de uma maneira especialmente interessante e descontraída. Logo no acolhimento foi trabalhada uma atividade que e envolvia as “Gírias da Academia Brasileira de Letras”. Foi um alvoroço!!!Todos queriam adivinhar o significado da cada “gíria” e, ao acertarem, o riso corria frouxo.Era diversão e surpresa aliados ao prazer da descoberta do conhecimento.
Em seguida, procedeu-se a uma mobilização de conhecimentos prévios,a partir da apresentação e reflexão de frases escritas em dialetos diferentes:uma em “internetês” e outra em variante regional /“mineirês”.Uma agitação contagiante!Todos queriam identificar o significado das frases o mais depressa possível.Após as discussões pertinentes a este ponto da Oficina, procedeu-se a uma Dinâmica para formação de grupo e, em seguida, foi solicitada a realização de uma atividade prática,que consistia na análise de uma dada situação comunicativa e, ainda, na elaboração de um texto que retratasse a fala de uma personagem diante do fato apresentado.Isto feito, passou-se à socialização dos textos produzidos e à reflexão compartilhada acerca das marcas presentes em cada fala.
Dessa forma, conhecimentos prévios foram mobilizados para o estudo do Texto de Referência, a partir de alguns questionamentos.Esse momento foi deveras propício para se refletir e aprofundar as discussões em torno das variantes lingüísticas, enquanto fatos decorrentes da relação linguagem e cultura.
À luz de autores como Marcos Bagno, M. Bakthin, Dino Preti,L. Carlos Travaglia, Míriam Lemle e tantos outros, foi bastante relevante refletir sobre quão importante é que o professor, especialmente o língua materna, canalize esforços no sentido de banir qualquer espécie de preconceito lingüístico que tente se delinear em sala de aula, voltando sua atenção para um trabalho em que a língua materna seja vista e usada em suas múltiplas possibilidades de uso.As discussões nortearam para uma compreensão de que alíngua é um sistema aberto e dinâmico e, por isso,oportuniza uma variedade de usos.Portanto, daí decorre a consciência de que não há uma forma “certa” ou “errada”, mas uma maneira “adequada” ou “inadequada” de uso da língua ,a depender da situação sócio-comunicativa em que estiver envolvido o falante/escritor.
Assim, Míriam Lemle ilustra esta idéia quando preconiza “aprenda a língua Além do português que você fala, e utilize um ou outro, segundo as circunstâncias “.daí a necessidade de o professor de língua estar sempre revendo e ressignificando sua postura , trabalhando a língua de modo a inserir o aluno no contexto social.
Faz-se mister , pois, ter clara a idéia de que o melhor falante da língua não é aquele que apenas domina a norma culta, mas aquele que sabe adequar o uso da língua materna às mais diversas situações sócio-comunicativas.
Maria Luiza de Almeida Souto_
Relatório Gestar II
GOVERNO DO ESTADO DA BAHIA
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO
COORDENAÇÃO DE PROJETOS ESPECIAIS
Programa de Gestão de Aprendizagem GESTAR
(Edição 2009/2010)
Área de formação: Língua Portuguesa
Professor-Formador: Maria Luiza de Almeida Souto
Coordenador de Área: Jutânia Brito Rangel Porto
Número de cursistas: 36 cursistas
Escola Pólo: Colégio Estadual Dirlene Mendonça
Direc: 20
RELATÓRIO
Descrição sucinta das atividades realizadas nas Oficinas
Oficina: 8ª.
Data da Oficina: 10-11-09
Número de cursistas presentes: 31 cursistas:
Conteúdo estudado: Argumentação e Processo de Escrita _ TP6
Objetivo: Refletir sobre os Tipos de Argumentação e identificar estratégias relacionadas ao Planejamento de Escrita de Textos.
Acontecimentos importantes:
8ª. Oficina _ Gestar II_ Novembro /2009
Realizada em 10 de novembro de 2009, no Pólo do Colégio Dirlene Mendonça, Vitória da Conquista/Ba, a Oficina do TP6, cujos temas geradores são “Argumentação” e “Planejamento de escrita”, fez grande sucesso.
Bastante entusiasmados ,desde o início, os cursistas participaram com muita empolgação de todas as ações propostas.
Após a apresentação do Roteiro e Objetivo, a Oficina foi iniciada com a leitura e breve reflexão da mensagem “Universo”,de Roseana Murray e, uma vez tendo devolvido e tecido comentários acerca dos Avançando na Prática,foi exibido o vídeo “Espermatozóide romântico”,a fim de se mobilizar os conhecimentos prévios sobre o tema.A turma foi ao delírio!Todos amaram o vídeo, que foi associado ao tema gerador da Oficina:Argumentação”.
Entre olhares atentos,risos e momentos de total descontração e reflexão,foram apresentados e analisados de maneira compartilhada três imagens de lugares, com o intuito de se mobilizar os conhecimentos prévios acerca da dos temas da Oficina:Argumentação e Planejamento de escrita. Após análise de cada imagem, foi solicitado que fosse construída um texto publicitário/propaganda, a partir da imagem que mais agradasse.A produção foi analisada sob o ponto de vista da argumentatividade presente nos textos criados, ainda, observando-se a importância do planejamento no processo de construção do texto.
Passou-se então a um momento de vivência da argumentação, no qual foi realizada a Dinâmica “Você decide”.Daí decorreram argumentações e contra-argumentações, ânimos exaltados; todos imbuídos do desejo de convencer uns aos outros de suas escolhas.Importa salientar que já estavam utilizando os variados tipos de argumentos.Após sistematizar os assuntos discutidos,partiu-se para a leitura e reflexão do Texto de Referência (TP6_p.59 a 61), o que contribuiu sobremaneira para ampliar os conhecimentos em relação ao tema.
Dando continuidade às atividades propostas, foi sugerida retomada do texto produzido pelos cursistas no início da Oficina, a fim de que se refletisse sobre o processo de construção do mesmo., objetivando, ainda, mobilizar conhecimentos para a próxima atividade de produção textual.
Assim, grupos foram formados para que se procedesse à produção de um texto argumentativo.Momento bastante pertinente e enriquecedor!Os cursistas, muito compenetrados,fizeram um belíssimo trabalho.
Que pena! A Oficina chegou ao fim!!! É hora de mobilização para a próxima Oficina (que será a do TP1) e foi utilizado como provocação um texto deveras interessante divertido :”Declaração de amizade”_escrito num dialeto “mineirês”.
Os registros não deixaram dúvidas quanto ao interesse e entusiasmo da turma, o que ficou patente no momento da avaliação, quando foram estimulados a “argumentar”, dizendo com o que concordam na Oficina e com o que não concordam.
Enfim, é mais uma Oficina em que o Objetivo é alcançado com sucesso e que se consegue “convencer” acerca da seriedade do Programa Gestar, evidenciando, não obstante, a relevância da formação continuada, no que tange a “ beber” da fonte do conhecimento”.
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO
COORDENAÇÃO DE PROJETOS ESPECIAIS
Programa de Gestão de Aprendizagem GESTAR
(Edição 2009/2010)
Área de formação: Língua Portuguesa
Professor-Formador: Maria Luiza de Almeida Souto
Coordenador de Área: Jutânia Brito Rangel Porto
Número de cursistas: 36 cursistas
Escola Pólo: Colégio Estadual Dirlene Mendonça
Direc: 20
RELATÓRIO
Descrição sucinta das atividades realizadas nas Oficinas
Oficina: 8ª.
Data da Oficina: 10-11-09
Número de cursistas presentes: 31 cursistas:
Conteúdo estudado: Argumentação e Processo de Escrita _ TP6
Objetivo: Refletir sobre os Tipos de Argumentação e identificar estratégias relacionadas ao Planejamento de Escrita de Textos.
Acontecimentos importantes:
8ª. Oficina _ Gestar II_ Novembro /2009
Realizada em 10 de novembro de 2009, no Pólo do Colégio Dirlene Mendonça, Vitória da Conquista/Ba, a Oficina do TP6, cujos temas geradores são “Argumentação” e “Planejamento de escrita”, fez grande sucesso.
Bastante entusiasmados ,desde o início, os cursistas participaram com muita empolgação de todas as ações propostas.
Após a apresentação do Roteiro e Objetivo, a Oficina foi iniciada com a leitura e breve reflexão da mensagem “Universo”,de Roseana Murray e, uma vez tendo devolvido e tecido comentários acerca dos Avançando na Prática,foi exibido o vídeo “Espermatozóide romântico”,a fim de se mobilizar os conhecimentos prévios sobre o tema.A turma foi ao delírio!Todos amaram o vídeo, que foi associado ao tema gerador da Oficina:Argumentação”.
Entre olhares atentos,risos e momentos de total descontração e reflexão,foram apresentados e analisados de maneira compartilhada três imagens de lugares, com o intuito de se mobilizar os conhecimentos prévios acerca da dos temas da Oficina:Argumentação e Planejamento de escrita. Após análise de cada imagem, foi solicitado que fosse construída um texto publicitário/propaganda, a partir da imagem que mais agradasse.A produção foi analisada sob o ponto de vista da argumentatividade presente nos textos criados, ainda, observando-se a importância do planejamento no processo de construção do texto.
Passou-se então a um momento de vivência da argumentação, no qual foi realizada a Dinâmica “Você decide”.Daí decorreram argumentações e contra-argumentações, ânimos exaltados; todos imbuídos do desejo de convencer uns aos outros de suas escolhas.Importa salientar que já estavam utilizando os variados tipos de argumentos.Após sistematizar os assuntos discutidos,partiu-se para a leitura e reflexão do Texto de Referência (TP6_p.59 a 61), o que contribuiu sobremaneira para ampliar os conhecimentos em relação ao tema.
Dando continuidade às atividades propostas, foi sugerida retomada do texto produzido pelos cursistas no início da Oficina, a fim de que se refletisse sobre o processo de construção do mesmo., objetivando, ainda, mobilizar conhecimentos para a próxima atividade de produção textual.
Assim, grupos foram formados para que se procedesse à produção de um texto argumentativo.Momento bastante pertinente e enriquecedor!Os cursistas, muito compenetrados,fizeram um belíssimo trabalho.
Que pena! A Oficina chegou ao fim!!! É hora de mobilização para a próxima Oficina (que será a do TP1) e foi utilizado como provocação um texto deveras interessante divertido :”Declaração de amizade”_escrito num dialeto “mineirês”.
Os registros não deixaram dúvidas quanto ao interesse e entusiasmo da turma, o que ficou patente no momento da avaliação, quando foram estimulados a “argumentar”, dizendo com o que concordam na Oficina e com o que não concordam.
Enfim, é mais uma Oficina em que o Objetivo é alcançado com sucesso e que se consegue “convencer” acerca da seriedade do Programa Gestar, evidenciando, não obstante, a relevância da formação continuada, no que tange a “ beber” da fonte do conhecimento”.
Relatório Gestar II
GOVERNO DO ESTADO DA BAHIA
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO
COORDENAÇÃO DE PROJETOS ESPECIAIS
Programa de Gestão de Aprendizagem GESTAR
(Edição 2009/2010)
Área de formação: Língua Portuguesa
Professor-Formador: Maria Luiza de Almeida Souto
Coordenador de Área: Jutânia Brito Rangel Porto
Número de cursistas: 36 cursistas
Escola Pólo: Colégio Estadual Dirlene Mendonça
Direc: 20
RELATÓRIO
Descrição sucinta das atividades realizadas nas Oficinas
Oficina: 8ª.
Data da Oficina: 10-11-09
Número de cursistas presentes: 31 cursistas:
Conteúdo estudado: Argumentação e Processo de Escrita _ TP6
Objetivo: Refletir sobre os Tipos de Argumentação e identificar estratégias relacionadas ao Planejamento de Escrita de Textos.
Acontecimentos importantes:
8ª. Oficina _ Gestar II_ Novembro /2009
Realizada em 10 de novembro de 2009, no Pólo do Colégio Dirlene Mendonça, Vitória da Conquista/Ba, a Oficina do TP6, cujos temas geradores são “Argumentação” e “Planejamento de escrita”, fez grande sucesso.
Bastante entusiasmados ,desde o início, os cursistas participaram com muita empolgação de todas as ações propostas.
Após a apresentação do Roteiro e Objetivo, a Oficina foi iniciada com a leitura e breve reflexão da mensagem “Universo”,de Roseana Murray e, uma vez tendo devolvido e tecido comentários acerca dos Avançando na Prática,foi exibido o vídeo “Espermatozóide romântico”,a fim de se mobilizar os conhecimentos prévios sobre o tema.A turma foi ao delírio!Todos amaram o vídeo, que foi associado ao tema gerador da Oficina:Argumentação”.
Entre olhares atentos,risos e momentos de total descontração e reflexão,foram apresentados e analisados de maneira compartilhada três imagens de lugares, com o intuito de se mobilizar os conhecimentos prévios acerca da dos temas da Oficina:Argumentação e Planejamento de escrita. Após análise de cada imagem, foi solicitado que fosse construída um texto publicitário/propaganda, a partir da imagem que mais agradasse.A produção foi analisada sob o ponto de vista da argumentatividade presente nos textos criados, ainda, observando-se a importância do planejamento no processo de construção do texto.
Passou-se então a um momento de vivência da argumentação, no qual foi realizada a Dinâmica “Você decide”.Daí decorreram argumentações e contra-argumentações, ânimos exaltados; todos imbuídos do desejo de convencer uns aos outros de suas escolhas.Importa salientar que já estavam utilizando os variados tipos de argumentos.Após sistematizar os assuntos discutidos,partiu-se para a leitura e reflexão do Texto de Referência (TP6_p.59 a 61), o que contribuiu sobremaneira para ampliar os conhecimentos em relação ao tema.
Dando continuidade às atividades propostas, foi sugerida retomada do texto produzido pelos cursistas no início da Oficina, a fim de que se refletisse sobre o processo de construção do mesmo., objetivando, ainda, mobilizar conhecimentos para a próxima atividade de produção textual.
Assim, grupos foram formados para que se procedesse à produção de um texto argumentativo.Momento bastante pertinente e enriquecedor!Os cursistas, muito compenetrados,fizeram um belíssimo trabalho.
Que pena! A Oficina chegou ao fim!!! É hora de mobilização para a próxima Oficina (que será a do TP1) e foi utilizado como provocação um texto deveras interessante divertido :”Declaração de amizade”_escrito num dialeto “mineirês”.
Os registros não deixaram dúvidas quanto ao interesse e entusiasmo da turma, o que ficou patente no momento da avaliação, quando foram estimulados a “argumentar”, dizendo com o que concordam na Oficina e com o que não concordam.
Enfim, é mais uma Oficina em que o Objetivo é alcançado com sucesso e que se consegue “convencer” acerca da seriedade do Programa Gestar, evidenciando, não obstante, a relevância da formação continuada, no que tange a “ beber” da fonte do conhecimento”.
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO
COORDENAÇÃO DE PROJETOS ESPECIAIS
Programa de Gestão de Aprendizagem GESTAR
(Edição 2009/2010)
Área de formação: Língua Portuguesa
Professor-Formador: Maria Luiza de Almeida Souto
Coordenador de Área: Jutânia Brito Rangel Porto
Número de cursistas: 36 cursistas
Escola Pólo: Colégio Estadual Dirlene Mendonça
Direc: 20
RELATÓRIO
Descrição sucinta das atividades realizadas nas Oficinas
Oficina: 8ª.
Data da Oficina: 10-11-09
Número de cursistas presentes: 31 cursistas:
Conteúdo estudado: Argumentação e Processo de Escrita _ TP6
Objetivo: Refletir sobre os Tipos de Argumentação e identificar estratégias relacionadas ao Planejamento de Escrita de Textos.
Acontecimentos importantes:
8ª. Oficina _ Gestar II_ Novembro /2009
Realizada em 10 de novembro de 2009, no Pólo do Colégio Dirlene Mendonça, Vitória da Conquista/Ba, a Oficina do TP6, cujos temas geradores são “Argumentação” e “Planejamento de escrita”, fez grande sucesso.
Bastante entusiasmados ,desde o início, os cursistas participaram com muita empolgação de todas as ações propostas.
Após a apresentação do Roteiro e Objetivo, a Oficina foi iniciada com a leitura e breve reflexão da mensagem “Universo”,de Roseana Murray e, uma vez tendo devolvido e tecido comentários acerca dos Avançando na Prática,foi exibido o vídeo “Espermatozóide romântico”,a fim de se mobilizar os conhecimentos prévios sobre o tema.A turma foi ao delírio!Todos amaram o vídeo, que foi associado ao tema gerador da Oficina:Argumentação”.
Entre olhares atentos,risos e momentos de total descontração e reflexão,foram apresentados e analisados de maneira compartilhada três imagens de lugares, com o intuito de se mobilizar os conhecimentos prévios acerca da dos temas da Oficina:Argumentação e Planejamento de escrita. Após análise de cada imagem, foi solicitado que fosse construída um texto publicitário/propaganda, a partir da imagem que mais agradasse.A produção foi analisada sob o ponto de vista da argumentatividade presente nos textos criados, ainda, observando-se a importância do planejamento no processo de construção do texto.
Passou-se então a um momento de vivência da argumentação, no qual foi realizada a Dinâmica “Você decide”.Daí decorreram argumentações e contra-argumentações, ânimos exaltados; todos imbuídos do desejo de convencer uns aos outros de suas escolhas.Importa salientar que já estavam utilizando os variados tipos de argumentos.Após sistematizar os assuntos discutidos,partiu-se para a leitura e reflexão do Texto de Referência (TP6_p.59 a 61), o que contribuiu sobremaneira para ampliar os conhecimentos em relação ao tema.
Dando continuidade às atividades propostas, foi sugerida retomada do texto produzido pelos cursistas no início da Oficina, a fim de que se refletisse sobre o processo de construção do mesmo., objetivando, ainda, mobilizar conhecimentos para a próxima atividade de produção textual.
Assim, grupos foram formados para que se procedesse à produção de um texto argumentativo.Momento bastante pertinente e enriquecedor!Os cursistas, muito compenetrados,fizeram um belíssimo trabalho.
Que pena! A Oficina chegou ao fim!!! É hora de mobilização para a próxima Oficina (que será a do TP1) e foi utilizado como provocação um texto deveras interessante divertido :”Declaração de amizade”_escrito num dialeto “mineirês”.
Os registros não deixaram dúvidas quanto ao interesse e entusiasmo da turma, o que ficou patente no momento da avaliação, quando foram estimulados a “argumentar”, dizendo com o que concordam na Oficina e com o que não concordam.
Enfim, é mais uma Oficina em que o Objetivo é alcançado com sucesso e que se consegue “convencer” acerca da seriedade do Programa Gestar, evidenciando, não obstante, a relevância da formação continuada, no que tange a “ beber” da fonte do conhecimento”.
Relatório Gestar II
GOVERNO DO ESTADO DA BAHIA
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO
COORDENAÇÃO DE PROJETOS ESPECIAIS
Programa de Gestão de Aprendizagem GESTAR
(Edição 2009/2010)
Área de formação: Língua Portuguesa
Professor-Formador: Maria Luiza de Almeida Souto
Coordenador de Área: Jutânia Brito Rangel Porto
Número de cursistas: 36 cursistas
Escola Pólo: Colégio Estadual Dirlene Mendonça
Direc: 20
RELATÓRIO
Descrição sucinta das atividades realizadas nas Oficinas
Oficina: 7ª.
Data da Oficina: 20-10-09
Número de cursistas presentes: 29 cursistas:
Conteúdo estudado: Estilo e Coerência
Objetivo:
Acontecimentos importantes:
7ª. Oficina _ Gestar II_ Agosto /2009
A 7ª. Oficina do Gestar II_ TP5_ teve como temas geradores Estilo e Coerência e foi realizada no dia 20 de outubro/2009, no Pólo do Colégio Dirlene Mendonça, Vitória da Conquista/Ba.
Este foi um encontro especialmente rico, haja vista a empolgação de todos os cursistas presentes,que participaram ativamente de todas as atividades propostas com o entusiasmo que já é peculiar à turma.
Desde a sensibilização , momento em que foi exibido o vídeo “Por que o frango atravessou a estrada”, já ficou evidente a forma despojada e comprometida de contextualizar temas tão importantes para a compreensão da língua. Discussões acerca de Estilo e de Coerência ilustraram, de maneira efetiva, concepções de estudiosos que tratam dos temas supracitados, tais como Charles Bally, Karl Vossler, Luiz C. Travaglia, Ingedore V. Koch, Platão e Fiorin, entre outros.
Deveras apropriado foi trabalhar a idéia da Estilística enquanto aparato afetivo e emocional , que caracteriza a expressividade das palavras , mostrando que os traços estilísticos representam a marca de cada autor.
Ficou claro, ainda, a grande importância de se perceber , a coerência como fator fundamental para a textualidade, dentro de uma compreensão de que esta , segundo Platão e Fiorin,”é um conjunto em que todas as partes se encaixam de maneira complementar e harmônica, de modo que não haja algo destoante, ilógico, contraditório e desconexo.”
Vale salientar quão significante foi perceber o interesse dos cursistas quanto à idéia de que a coerência não está exclusivamente no texto, mas que resulta da interação entre interlocutores _autor e leitor_ com o texto e pelo texto, numa dada situação sócio-comunicativa , sendo, portanto, construída pelo leitor, através das “pistas” textuais e de seu conhecimento de mundo.
Percebo que o objetivo da Oficina _ “Compreender a noção de estilo e como se constrói a coerência nos textos”_ foi atingido com sucesso, impressão esta registrada através das avaliações feitas pelos cursistas.
Momento bastante significativo e emocionante foi o da homenagem dirigida ao Dia do Professor, em que houve a audição de uma música referente ao tema, entrega de uma lembrança, seguido de um abraço coletivo.Ficou patente a surpresa e o contentamento com o gesto de carinho para com eles.
Enfim, o Gestar não se repete, não se esgota, mas surpreende e encanta a cada encontro, como se este fosse sempre o primeiro.
Maria Luiza de Almeida Souto _ Vitória da Conquista/Ba. DIREC 20
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO
COORDENAÇÃO DE PROJETOS ESPECIAIS
Programa de Gestão de Aprendizagem GESTAR
(Edição 2009/2010)
Área de formação: Língua Portuguesa
Professor-Formador: Maria Luiza de Almeida Souto
Coordenador de Área: Jutânia Brito Rangel Porto
Número de cursistas: 36 cursistas
Escola Pólo: Colégio Estadual Dirlene Mendonça
Direc: 20
RELATÓRIO
Descrição sucinta das atividades realizadas nas Oficinas
Oficina: 7ª.
Data da Oficina: 20-10-09
Número de cursistas presentes: 29 cursistas:
Conteúdo estudado: Estilo e Coerência
Objetivo:
Acontecimentos importantes:
7ª. Oficina _ Gestar II_ Agosto /2009
A 7ª. Oficina do Gestar II_ TP5_ teve como temas geradores Estilo e Coerência e foi realizada no dia 20 de outubro/2009, no Pólo do Colégio Dirlene Mendonça, Vitória da Conquista/Ba.
Este foi um encontro especialmente rico, haja vista a empolgação de todos os cursistas presentes,que participaram ativamente de todas as atividades propostas com o entusiasmo que já é peculiar à turma.
Desde a sensibilização , momento em que foi exibido o vídeo “Por que o frango atravessou a estrada”, já ficou evidente a forma despojada e comprometida de contextualizar temas tão importantes para a compreensão da língua. Discussões acerca de Estilo e de Coerência ilustraram, de maneira efetiva, concepções de estudiosos que tratam dos temas supracitados, tais como Charles Bally, Karl Vossler, Luiz C. Travaglia, Ingedore V. Koch, Platão e Fiorin, entre outros.
Deveras apropriado foi trabalhar a idéia da Estilística enquanto aparato afetivo e emocional , que caracteriza a expressividade das palavras , mostrando que os traços estilísticos representam a marca de cada autor.
Ficou claro, ainda, a grande importância de se perceber , a coerência como fator fundamental para a textualidade, dentro de uma compreensão de que esta , segundo Platão e Fiorin,”é um conjunto em que todas as partes se encaixam de maneira complementar e harmônica, de modo que não haja algo destoante, ilógico, contraditório e desconexo.”
Vale salientar quão significante foi perceber o interesse dos cursistas quanto à idéia de que a coerência não está exclusivamente no texto, mas que resulta da interação entre interlocutores _autor e leitor_ com o texto e pelo texto, numa dada situação sócio-comunicativa , sendo, portanto, construída pelo leitor, através das “pistas” textuais e de seu conhecimento de mundo.
Percebo que o objetivo da Oficina _ “Compreender a noção de estilo e como se constrói a coerência nos textos”_ foi atingido com sucesso, impressão esta registrada através das avaliações feitas pelos cursistas.
Momento bastante significativo e emocionante foi o da homenagem dirigida ao Dia do Professor, em que houve a audição de uma música referente ao tema, entrega de uma lembrança, seguido de um abraço coletivo.Ficou patente a surpresa e o contentamento com o gesto de carinho para com eles.
Enfim, o Gestar não se repete, não se esgota, mas surpreende e encanta a cada encontro, como se este fosse sempre o primeiro.
Maria Luiza de Almeida Souto _ Vitória da Conquista/Ba. DIREC 20
GOVERNO DO ESTADO DA BAHIA
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO
COODENAÇÃO DE PROJETOS ESPECIAIS
Programa de Gestão de Aprendizagem GESTAR
(Edição 2009/2010)
Área de formação: Língua Portuguesa
Professor-Formador: Maria Luiza de Almeida Souto
Coordenador de Área: Jutânia Brito Porto Rangel
Número de cursistas presentes: 26 cursistas
Escola Pólo: Colégio Estadual Dirlene Mendonça
Turma: A
Direc: 20
RELATÓRIO
Descrição sucinta das atividades realizadas nas Oficinas
Oficina: 01
Data da Oficina:28-07-09
Número de cursistas presentes: 26 cursistas
Conteúdo estudado: Introdutória/ Guia Geral
Objetivo:Apresentar o Programa Gestar II , a partir do estudo do Guia Geral.
Acontecimentos importantes:
A oficina de INTRODUTÓRIA aconteceu no dia 28-07-09, num clima de grande expectativa, harmonia e entusiasmo. Os cursistas ansiavam pelo início do Programa Gestar II e revelaram grande interesse e encantamento no que tange à metodologia do Programa. Ficou patente que a Oficina foi um espaço de trocas bastante significativas e enriquecedoras , haja vista a participação e envolvimento dos cursistas nas atividades propostas, o que ficou evidenciado nas avaliações nas quais foram registradas as suas impressões a respeito da mesma.
Vale ressaltar que essa primeira Oficina(INTRODUTÓRIA) foi um momento prazeroso no qual tivemos a oportunidade de repensar a práxis pedagógica e estreitar os laços de amizade e respeito às vivências do outro, começando, portanto, a se delinear a partir daí o perfil de uma turma comprometida, responsável a ávida de saber.
Maria Luiza de Almeida Souto_ Vitória da Conquista/Ba. DIREC 20
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO
COODENAÇÃO DE PROJETOS ESPECIAIS
Programa de Gestão de Aprendizagem GESTAR
(Edição 2009/2010)
Área de formação: Língua Portuguesa
Professor-Formador: Maria Luiza de Almeida Souto
Coordenador de Área: Jutânia Brito Porto Rangel
Número de cursistas presentes: 26 cursistas
Escola Pólo: Colégio Estadual Dirlene Mendonça
Turma: A
Direc: 20
RELATÓRIO
Descrição sucinta das atividades realizadas nas Oficinas
Oficina: 01
Data da Oficina:28-07-09
Número de cursistas presentes: 26 cursistas
Conteúdo estudado: Introdutória/ Guia Geral
Objetivo:Apresentar o Programa Gestar II , a partir do estudo do Guia Geral.
Acontecimentos importantes:
A oficina de INTRODUTÓRIA aconteceu no dia 28-07-09, num clima de grande expectativa, harmonia e entusiasmo. Os cursistas ansiavam pelo início do Programa Gestar II e revelaram grande interesse e encantamento no que tange à metodologia do Programa. Ficou patente que a Oficina foi um espaço de trocas bastante significativas e enriquecedoras , haja vista a participação e envolvimento dos cursistas nas atividades propostas, o que ficou evidenciado nas avaliações nas quais foram registradas as suas impressões a respeito da mesma.
Vale ressaltar que essa primeira Oficina(INTRODUTÓRIA) foi um momento prazeroso no qual tivemos a oportunidade de repensar a práxis pedagógica e estreitar os laços de amizade e respeito às vivências do outro, começando, portanto, a se delinear a partir daí o perfil de uma turma comprometida, responsável a ávida de saber.
Maria Luiza de Almeida Souto_ Vitória da Conquista/Ba. DIREC 20
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